Sugestões para relatório

ÁREA SOCIAL E AFETIVA

•  Adaptou-se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação.
• Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola.
• É assíduo e pontual.
• Ainda não respeita os pertences dos alunos.
• Aceita esperar sua vez.
• Distingue os diferentes momentos e situações dentro da escola, respeitando-as.
• Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.
• Tem preferência por atividades individuais. 
• Tem bom relacionamento com todos que convive.

• Relaciona-se progressivamente com mais crianças, com outros professores e com demais profissionais da escola.
• Apresenta-se seguro em suas ações(ainda não...)
• Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando suas autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas.
• Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
• Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
• Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
• Expressa seus sentimentos com clareza
• Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
• Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas.
• Mostra-se carinhoso, alegre, tímido.
• Às vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas.
• Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos
• Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do convívio social, ética e saúde.
• Demonstra assiduidade e pontualidade.
• Mantém um padrão de comportamento e relacionamento convencional.
• Demonstra comportamento desejável em sala de aula.
• Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
• Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionários.
• Participa das atividades em grupo.
• Coopera com o grupo.
• Lidera as atividades em grupo.
• Partilha e empresta material de bom grado.
• Obedece às regras do grupo e da escola.
• Reconhece seus direitos e deveres.
• Escuta e tem atenção quando outros falam.
• Respeita a opinião dos outros
• Cuida do material e do patrimônio escolar.
• Mantém a pasta organizada e os cadernos em ordem.
• É capaz de concluir as atividades propostas em tempo desejável.
• Respeita regras que orientam as dependências da escola.
• Expressa seus sentimentos com clareza, valorizando o outro como forma de reconhecimento e amizade.
• É dedicado e caprichoso.
• É atencioso e disciplinado.
• É observador e curioso.
• Demonstra confiança e companheirismo.
• Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos.
• Mostra iniciativa, interesse e entusiasmo em enfrentar desafios.
• Sabe pedir desculpas e perdoar espontaneamente.
• Guarda mágoas.
• Supera conflitos.
• Concentra-se nas tarefas propostas.
• É solidário com o colega.
• É resistente.
• É arredio.
• É inquieto.
• É egoísta.
• Demonstra agressividade.
• É ansioso.
• É inseguro.
• Demonstra timidez.
• É carinhoso com colegas e professora.
• Demonstra-se alegre.
• Apresenta tristeza em determinados momentos.
• Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças fortalecendo sua autoestima.
• Adaptou-se a escola e a turma. Amplia consideravelmente seu círculo de relações pessoais.
• Demonstra independência.
• Supera dificuldades sem ajuda.
• Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos.
• Enfrenta desafios com autonomia.
• Respeita a participação alheia.
• Tem bom relacionamento nas atividades em grupo.
• Apresenta organização e responsabilidade no jogos.
• Demonstra decisão e autonomia.
• Demonstra atenção, empenho e respeito no momento da fala do colega e do professor.
• Questiona a professora.
• Inicia as atividades logo que são propostas.
• Assume responsabilidade pelos seus atos.
• Aceita opiniões divergentes da sua.
• Pede ajuda quando precisa.
• É curioso em relação a novos conhecimentos.
• É desinibido para expressar suas opiniões.
• Espera sua vez de falar.
• Revela confiança em si próprio.
• Realiza as tarefas de casa com prontidão.
• Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora.
• Brinca expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidadesØ Veiculam suas ideias articulando corretamente as palavras.
• Expõe oralmente suas idéias de forma lógica.
• Argumenta e defende suas idéias.
• Expressa-se com fluência adequando sua fala a diferentes situações.
• Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.
• Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-as corretamente.
• Compreende mensagens dirigidas ao grupo.
• Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita.
• Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita.
• Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos.
• Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras.
• Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondência entre quantidade de sílabas e uma letra para cada sílaba sem valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra.
• Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só usa vogais, ou só consoantes, ou consoantes e vogais.
• Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes não forma a sílaba completa usando só vogais ou só consoantes. 

  
OBSERVAÇÕES:

• A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho do(a) aluno (a).
• Faz regularmente o dever de casa, completo e com capricho.
• Requer constante supervisão da professora.
• Suas faltas tem afetado o seu desempenho.
• Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.

Sugestões para preenchimento do relatório
Observações
 

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;
• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.

Sugestões para iniciar relatórios

• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...

COMPORTAMENTO - O QUE EU PRECISO MELHORAR:
( ) Conversar menos;
( ) Terminar a lição;
( ) Dedicar mais às minhas atividades;
( ) Prestar mais atenção;
( ) Respeitar meus colegas;
( ) Falar mais baixo;
( ) Ser mais disciplinado;
( ) Levantar do lugar só quando necessário;
( ) Aceitar as regras;
( ) Faltar menos.

NO QUE ESTOU INDO BEM:
( ) Faço minhas atividades com atenção e capricho;
( ) Sempre termino minhas atividades;
( ) Tenho respeitado as regras;
( ) Procuro ajudar meus colegas;
( ) Sou aluno dedicado e participativo;
( ) Sou obediente à minha professora;
( ) Sou disciplinado e levanto do lugar só quando necessário;
( ) Sou presente e só falto quando necessário;
( ) Minha caligrafia está muito bonita;
( ) Presto atenção na explicação.

ENSINO / APRENDIZAGEM LEITURA E INTERPRETAÇÃO:
( ) Fluente ( ) Muito bem ( ) Com dificuldade ( ) Não lê

HIPÓTESES DE ESCRITA:
( ) Hipótese alfabética;
( ) Hipótese silábica alfabética;
( ) Hipótese silábica com valor;
( ) Hipótese silábica sem valor;
( ) Hipótese pré silábica.

CÁLCULOS
( ) Muito bem ( ) Com alguma dificuldade ( ) Com muita dificuldade

PRECISO FREQUENTAR O REFORÇO?
( ) Sim ( ) Não